{"id":149,"date":"2015-12-02T11:59:02","date_gmt":"2015-12-02T10:59:02","guid":{"rendered":"http:\/\/montessori-halle.de\/cms\/?page_id=149"},"modified":"2016-04-08T10:45:49","modified_gmt":"2016-04-08T09:45:49","slug":"evaluation","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/schule\/evaluation\/","title":{"rendered":"Evaluation"},"content":{"rendered":"

SEIS-Befragung 2013<\/strong><\/p>\n

SEIS (Selbstevaluation an Schulen) ist ein Steuerungsinstrument, das Schulleitungen und Kollegien helfen soll, Schulentwicklungsprozesse mit Hilfe von Daten zu evaluieren und zu planen. Dieses Instrument besteht aus einem Qualit\u00e4tsverst\u00e4ndnis guter Schule, aus Fragebogen zur Befragung von Sch\u00fclern, Lehrern, Eltern und sonstigen Mitarbeitern sowie einem vergleichenden Berichtswesen. Auf der Grundlage der Ergebnisse aus dem Schulbericht leiten die Schulen ihre Ma\u00dfnahmeplanung ab und nutzen sie f\u00fcr ihren eigenen Qualit\u00e4tsentwicklungsprozess. Das Instrument soll helfen, den Schulentwicklungsprozess effizienter, effektiver, systemischer und nachhaltiger zu gestalten.<\/p>\n

Folgende Fragen stehen dabei im Mittelpunkt:<\/p>\n

– Wie gut ist eigentlich unsere Schule? Wie k\u00f6nnen wir das feststellen und welche besonderen St\u00e4rken zeichnen unsere Schule aus?<\/p>\n

– Gibt es Bereiche an unserer Schule, die wir unbedingt verbessern sollten? Welche sind das?<\/p>\n

– Wie finden wir gemeinsame L\u00f6sungsans\u00e4tze? Wie setzen wir sie um? Und wie sorgen wir daf\u00fcr, dass dies nicht unsere Kr\u00e4fte und Ressourcen \u00fcbersteigt?<\/p>\n

– Stellen wir uns als Kollegium, als Schulgemeinde derartigen Fragen \u00fcberhaupt gemeinsam? Haben wir eher \u00e4hnliche oder eher unterschiedliche Sichtweisen? Und: Welche Schl\u00fcsse ziehen wir daraus?<\/p>\n

Um diese Fragen f\u00fcr uns zu kl\u00e4ren, haben wir an der 10. SEIS-Befragung (http:\/\/www.seis-deutschland.de\/schulgruppen\/sachsen-anhalt\/) des Landes Sachsen-Anhalt teilgenommen.<\/p>\n

An der Befragung nahmen 12 von 13 Lehrern und 42 von 44 Sch\u00fclern der damaligen 3. Klassen teil. F\u00fcr das gro\u00dfe Interesse der Eltern an SEIS sprach dann die Beteiligung von 82 % der Elternh\u00e4user der 3. Klassen.<\/p>\n

Insgesamt wurden den Befragungsgruppen 226 Fragen zur Beantwortung gestellt. Die Auswertung mit allen Antworten umfasst 142 gedruckte A4-Seiten und wurde uns in den letzten Sommerferien \u00fcbermittelt.<\/p>\n

Wesentliche Ergebnisse der Befragung haben wir zu Beginn dieses Schuljahres (SJ 2013\/14) in der Gesamtkonferenz und in einer Mitgliederversammlung vorgestellt.
\nIn den n\u00e4chsten Beratungen wird es darum gehen, Schlussfolgerungen f\u00fcr die weitere Arbeit am Schulprogramm und an der Schulentwicklung zu ziehen. Davon abgeleitet werden wir unsere Schwerpunkte und Arbeitsvorhaben festlegen.<\/p>\n

Einige ausgew\u00e4hlte Fragen und ihre anteiligen zustimmenden (stimme voll\/eher zu) Antworten: (In der Evaluation wurden nicht alle Fragen allen drei Gruppen gestellt, deshalb gibt es Leerfelder)<\/p>\n

Ausgew\u00e4hlte Ergebnisse der SEIS-Befragung 2013<\/strong><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
1.1. Personale Kompetenz<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Die Schule hat mir\/meinem Kind geholfen, gut mit anderen auszukommen.<\/td>\n95<\/td>\n81<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1.2. Fachkompetenz<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Ich finde, dass die Schule die Sch\u00fcler\/innen gut auf die n\u00e4chste Klasse vorbereitet:<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
in den meisten Fragen.<\/td>\n95<\/td>\n86<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
darin, neue Dinge zu lernen.<\/td>\n90<\/td>\n89<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1.5. Schullaufbahn und weiterer Bildungsweg<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Die Lehrer\/innen informieren mich regelm\u00e4\u00dfig \u00fcber:<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
die St\u00e4rken meines Kindes.<\/td>\n<\/td>\n89<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
die Schw\u00e4chen meines Kindes.<\/td>\n<\/td>\n86<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1.6. Zufriedenheit mit der Schule als Ganzen<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Ich gehe gerne\/ich schicke meine\/n Sohn\/Tochter gerne auf diese Schule.<\/td>\n93<\/td>\n97<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ich w\u00fcrde die Schule anderen Eltern weiterempfehlen.<\/td>\n<\/td>\n94<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ich bin mit der Qualit\u00e4t des Unterrichtes, den mein Kind an dieser Schule erh\u00e4lt, zufrieden.<\/td>\n<\/td>\n94<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2.2. Sch\u00fclerunterst\u00fctzung und -f\u00f6rderung<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Sch\u00fcler\/innen erhalten von ihren Lehrer\/innen zus\u00e4tzliche Hilfe und Unterst\u00fctzung, wenn sie diese ben\u00f6tigen.<\/td>\n100<\/td>\n89<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2.4. Selbstbestimmtes und selbstgesteuertes Lernen<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Die Sch\u00fcler k\u00f6nnen an unserer Schule in ihrem eigenen Tempo lernen.<\/td>\n83<\/td>\n92<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2.6. Leistungsanforderung und Leistungsbewertung<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Mein Kind wird dazu ermutigt, sein Bestes zu geben.<\/td>\n<\/td>\n86<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3.1. Gestaltung der Schule als Lebensraum<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
An unserer Schule gibt es ein vielf\u00e4ltiges kulturelles Angebot (Schul- und Sportfeste, Theater- und Musikauff\u00fchrungen, u. a.).<\/td>\n95<\/td>\n92<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
Die Schule ist ein sehr einladender und freundlicher Ort.<\/td>\n95<\/td>\n97<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
Ich f\u00fchle mich in unserer Schule sicher.<\/td>\n95<\/td>\n94<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Es gibt an unserer\/meiner\/dieser Schule gesunde und gute Verpflegungsm\u00f6glichkeiten.<\/td>\n95<\/td>\n89<\/td>\n83<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3.2. Wertsch\u00e4tzung und soziales Klima in der Schule und in den Klassen<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Die Sch\u00fcler\/innen kommen mit den meisten Lehrer\/innen gut aus.<\/td>\n98<\/td>\n94<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Den meisten Lehrer\/innen ist es wichtig, dass es den Sch\u00fcler\/innen gut geht.<\/td>\n<\/td>\n97<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3.3. Sch\u00fclerberatung und -betreuung<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
An dieser Schule gibt es immer jemanden, an den ich mich bei schulischen Problemen wenden kann.<\/td>\n90<\/td>\n<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3.4. Beteiligung von Sch\u00fclern und Eltern<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Wenn Entscheidungen getroffen werden, die die Sch\u00fcler\/innen und Eltern betreffen, werden die Meinungen der<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Eltern ber\u00fccksichtigt.<\/td>\n<\/td>\n83<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
Die Eltern werden regelm\u00e4\u00dfig an der Organisation und Durchf\u00fchrung des Schullebens beteiligt (Schul- und Sportfeste, Theater-<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
und Musikauff\u00fchrungen, u. \u00e4.).<\/td>\n<\/td>\n92<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
4.1. F\u00fchrungsverantwortung der Schulleitung<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Die Schule kommuniziert regelm\u00e4\u00dfig mit den Eltern.<\/td>\n<\/td>\n97<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
4.3. Verwaltung und Ressourcenmanagement<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Die Verwaltung bzw. das Sekretariat steht Sch\u00fcler\/innen bei Fragen zur Verf\u00fcgung.<\/td>\n<\/td>\n86<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Die Eltern erhalten von der Verwaltung\/dem Sekretariat klare Informationen.<\/td>\n<\/td>\n92<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
4.4. Unterrichtsorganisation<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
An unserer Schule f\u00e4llt wenig Unterricht aus.<\/td>\n79<\/td>\n<\/td>\n75<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
6.1. Schulprogramm<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Lehrer\/innen, alle sonstigen Mitarbeiter\/innen, Eltern und Sch\u00fcler\/innen arbeiten alle gemeinsam am Erfolg<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
unserer\/dieser Schule.<\/td>\n<\/td>\n89<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
Die Schule hat klare Vorstellungen von ihren langfristigen Zielen und Werten.<\/td>\n<\/td>\n86<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
6.3. Planung, Umsetzung und Dokumentation<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Was wir an unserer Schule machen, ist gut geplant und organisiert.<\/td>\n93<\/td>\n92<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7.2. Passung des Raumkonzeptes<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Die Gestaltung der R\u00e4ume im Ganztag bietet den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern vielf\u00e4ltige Anregungen<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Lerngelegenheiten.<\/td>\n93<\/td>\n97<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
Geb\u00e4ude und Gel\u00e4nde der Schule laden zu vielerlei Aktivit\u00e4ten im Rahmen der Ganztagsangebotes ein.<\/td>\n100<\/td>\n94<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7.4. Individuelle F\u00f6rderung (Hort)<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern werden Aktivit\u00e4ten angeboten, die sie pers\u00f6nlich „wachsen“ lassen<\/td>\n67<\/td>\n81<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
Ich nehme die unterschiedlichen Voraussetzungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler als Bereicherung des Schullebens wahr.<\/td>\n<\/td>\n92<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
In meiner p\u00e4dagogischen Arbeit im Ganztag ermutige ich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu, ihre Interessen und Neigungen<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
zu erkunden.<\/td>\n79<\/td>\n92<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7.6. Umsetzung der Lernangebote<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen den Umgang mit unterschiedlichen Generationen und Kulturen.<\/td>\n86<\/td>\n<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7.8. Rhythmisierung<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Die ganztagsspezifischen Aktivit\u00e4ten sind abwechslungsreich und zeitlich sinnvoll angeordnet.<\/td>\n<\/td>\n86<\/td>\n92<\/td>\n<\/tr>\n
Parallel zu den zeitlich festgelegten Angeboten gibt es Gelegenheiten f\u00fcr Eigenaktivit\u00e4ten der Kinder.<\/td>\n83<\/td>\n92<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Das Lehrerpersonal hat bei Bedarf Zeit, sich um mein\/unser Kind zu k\u00fcmmern.<\/td>\n83<\/td>\n86<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Die Schule hat die Bedeutung der Zeiten f\u00fcr soziale Lernen erkannt und gestaltet sie entsprechend aus.<\/td>\n88<\/td>\n89<\/td>\n83<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7.9. Selbstgesteuertes Lernen<\/td>\nSch\u00fcler<\/td>\nEltern<\/td>\nLehrer<\/td>\n<\/tr>\n
Der Ganztag bietet Lerngelegenheiten zum Erwerb von Planungs- und Probleml\u00f6sekompetenz.<\/td>\n<\/td>\n89<\/td>\n83<\/td>\n<\/tr>\n
Der Ganztagbetrieb erm\u00f6glicht den Erwerb von Lernstrategien sowie von Lern- und Arbeitstechniken.<\/td>\n83<\/td>\n83<\/td>\n83<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

SEIS-Befragung 2013 SEIS (Selbstevaluation an Schulen) ist ein Steuerungsinstrument, das Schulleitungen und Kollegien helfen soll, Schulentwicklungsprozesse mit Hilfe von Daten zu evaluieren und zu planen. Dieses Instrument besteht aus einem Qualit\u00e4tsverst\u00e4ndnis guter Schule, aus Fragebogen zur Befragung von Sch\u00fclern, Lehrern, Eltern und sonstigen Mitarbeitern sowie einem vergleichenden Berichtswesen. Auf der Grundlage der Ergebnisse aus dem…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":5,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/149"}],"collection":[{"href":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=149"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/149\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1025,"href":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/149\/revisions\/1025"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/montessori-halle.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=149"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}